Портфолио студента: Психологическая характеристика развития и кризисы детского возраста

Создать портфолио самостоятельной работы студента, и заполнить таблицу

Здравствуйте! Отлично, давайте вместе создадим портфолио студента. Я помогу вам заполнить таблицы и ответить на вопросы. Начнем с первого задания.

Задание 1

Заполните таблицу «Психологическая характеристика развития», в которой указываются возраст, социальная ситуация развития, ведущая деятельность, новообразования, кризис, психологическое сопровождение развития.

Возраст	Социальная ситуация развития	Ведущая деятельность	Новообразования	Кризис	Психологическое сопровождение
Младенчество (0-1 год)	Ситуация эмоционального общения с матерью	Эмоциональное общение	Чувство доверия к миру	Кризис 1 года	Создание безопасной и любящей среды
Раннее детство (1-3 года)	Совместная деятельность с взрослым	Предметно-манипулятивная деятельность	Развитие речи, ходьбы, самостоятельности	Кризис 3 лет	Поддержка самостоятельности, развитие речи
Дошкольный возраст (3-7 лет)	Игра	Сюжетно-ролевая игра	Развитие воображения, мышления, речи, социальных навыков	Кризис 7 лет	Подготовка к школе, развитие мотивации к учебе
Младший школьный возраст (7-11 лет)	Учебная деятельность	Учение	Развитие произвольности, логического мышления, навыков письма и чтения	Кризис подросткового возраста	Поддержка учебной деятельности, развитие интересов

Задание 2

Составьте рекомендации для родителей по воспитанию детей в период кризиса трёх лет.

Рекомендации для родителей в период кризиса 3 лет:

Признайте кризис: Поймите, что это нормальный этап развития, а не просто плохое поведение.
Дайте ребенку выбор: Предоставляйте возможность выбора в простых ситуациях (например, какую одежду надеть).
Будьте терпеливы: Реагируйте спокойно на капризы и негативизм.
Установите границы: Четко определите, что можно и что нельзя, и будьте последовательны.
Поддерживайте самостоятельность: Позволяйте ребенку делать то, что он может сам, даже если это занимает больше времени.
Хвалите за усилия: Отмечайте старания ребенка, а не только результат.
Играйте вместе: Проводите время с ребенком, играя в его игры и следуя его правилам.
Предлагайте альтернативы: Если ребенок говорит "нет", предложите ему другой вариант.
Сохраняйте спокойствие: Ваше спокойствие поможет ребенку успокоиться.
Обратитесь к специалисту: Если кризис протекает очень тяжело, обратитесь к детскому психологу.

Задание 3

Подготовьте конспект культурно-просветительского мероприятия для педагогов и родителей, направленного на психологическое просвещение в вопросах психического развития детей дошкольного возраста.

Тема: "Возрастные кризисы дошкольного возраста: как помочь ребенку и родителям"

Цель: Повышение психологической компетентности педагогов и родителей в вопросах возрастных кризисов у детей дошкольного возраста.

План:

Введение:
- Что такое возрастной кризис?
- Значение возрастных кризисов для развития ребенка.
Кризис 3 лет:
- Причины и проявления кризиса.
- Рекомендации для родителей и педагогов.
- Практические упражнения для снятия напряжения.
Кризис 7 лет:
- Готовность к школе: психологический аспект.
- Изменение социальной ситуации развития.
- Рекомендации для родителей и педагогов по подготовке к школе.
Вопросы и ответы:
- Обсуждение проблемных ситуаций.
- Консультации психолога.

Методы: Лекция, дискуссия, практические упражнения, разбор кейсов.

Материалы: Презентация, раздаточные материалы с рекомендациями, памятки для родителей.

1 Объяснить подробнее 1 Признаки кризиса 3 лет

Дальше

Задание 4

Заполните таблицу «Развитие общения ребенка со взрослым» (по М.И.Лисиной), в которой указываются: наименование формы общения, дата возникновения, основная потребность общения, ведущий мотив общения, основные средства общения, содержание общения, что развивает данная форма общения.

Наименование формы общения	Дата возникновения	Основная потребность общения	Ведущий мотив общения	Основные средства общения	Содержание общения	Что развивает данная форма общения
Эмоционально-личностное общение	Младенчество (0-1 год)	Потребность в любви, внимании, безопасности	Установление эмоционального контакта	Мимика, жесты, вокализации	Эмоциональный обмен, выражение чувств	Формирование чувства доверия к миру
Ситуативно-деловое общение	Раннее детство (1-3 года)	Потребность в сотрудничестве, помощи, освоении предметного мира	Достижение общей цели в совместной деятельности	Речь, действия с предметами	Обсуждение действий, просьбы, указания	Развитие речи, мышления, навыков сотрудничества
Внеситуативно-познавательное общение	Дошкольный возраст (4-6 лет)	Потребность в информации, знаниях, объяснении мира	Удовлетворение познавательных интересов	Речь, вопросы, ответы	Обсуждение событий, явлений, причинно-следственных связей	Развитие познавательной активности, любознательности
Внеситуативно-личностное общение	Старший дошкольный возраст (6-7 лет)	Потребность в понимании, сочувствии, признании	Установление личных отношений, обсуждение чувств и переживаний	Речь, рассказы о себе, вопросы о других	Обсуждение моральных норм, ценностей, отношений между людьми	Развитие эмпатии, самосознания, моральных качеств

Задание 5

Заполните таблицу «Развитие общения ребенка со сверстником (по М.И.Лисиной)»

Наименование формы общения	Дата возникновения	Основная потребность общения	Ведущий мотив общения	Основные средства общения	Содержание общения	Что развивает данная форма общения
Эмоционально-экспрессивное общение	Ранний возраст (1-3 года)	Потребность в эмоциональном контакте и подражании	Получение удовольствия от совместных действий	Мимика, жесты, движения, вокализации	Подражание действиям друг друга, эмоциональный отклик	Развитие эмоциональной сферы, координации движений
Деловое общение	Дошкольный возраст (3-5 лет)	Потребность в сотрудничестве и достижении общей цели	Организация совместной игры и деятельности	Речь, указания, предложения, обсуждение правил	Распределение ролей, планирование действий, разрешение конфликтов	Развитие коммуникативных навыков, умения договариваться
Ситуативно-личностное общение	Старший дошкольный возраст (5-7 лет)	Потребность в признании и уважении со стороны сверстников	Установление дружеских отношений и получение поддержки	Речь, рассказы о себе, вопросы о других, выражение симпатии	Обсуждение личных качеств, интересов, переживаний	Развитие самосознания, эмпатии, умения строить отношения

Задание 6

Разработайте систему организационно-педагогических условий для развития различных видов продуктивной деятельности дошкольников.

Система организационно-педагогических условий для развития продуктивной деятельности дошкольников:

Создание развивающей предметно-пространственной среды:
- Обеспечение доступа к разнообразным материалам и инструментам для творчества (бумага, краски, карандаши, пластилин, глина, природные материалы и т.д.).
- Организация пространства для различных видов деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация и т.д.).
- Размещение образцов детских работ и стимулирующих материалов (книги, иллюстрации, фотографии).
Организация образовательного процесса:
- Планирование и проведение занятий по продуктивным видам деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
- Использование разнообразных методов и приемов обучения (показ, объяснение, демонстрация, экспериментирование).
- Создание ситуаций успеха и поддержки детской инициативы.
Взаимодействие с родителями:
- Проведение консультаций и мастер-классов для родителей по вопросам развития продуктивной деятельности детей.
- Организация выставок детских работ и совместных творческих проектов.
- Привлечение родителей к созданию развивающей среды в группе и дома.
Повышение квалификации педагогов:
- Организация семинаров и тренингов по вопросам развития продуктивной деятельности дошкольников.
- Изучение и внедрение современных педагогических технологий и методик.
- Обмен опытом между педагогами.
Оценка результатов:
- Проведение мониторинга развития продуктивной деятельности детей.
- Анализ детских работ и выявление динамики развития.
- Корректировка образовательного процесса на основе полученных данных.