Задание 7. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения:

• Подобрать в тексте «ключевые» слова и образы, раскрывающие главную мысль поэта, составить «цепочки» ключевых слов.
• Проанализировать художественные приёмы (тропы), которые использует автор: метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения и др.

Для выполнения этого задания необходимо:

1. Внимательно прочитать стихотворение. Понять его основную мысль, тему и идею.
2. Выделить ключевые слова и образы. Это слова и словосочетания, которые наиболее ярко выражают основную мысль автора и создают определенное настроение.
3. Составить «цепочки» ключевых слов. Это значит объединить ключевые слова в логические группы, чтобы показать, как развивается мысль автора.
4. Проанализировать художественные приёмы (тропы). Определить, какие тропы использует автор (метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения и др.) и как они помогают раскрыть основную мысль стихотворения.

Например, если в стихотворении говорится о любви, то ключевыми словами могут быть «сердце», «душа», «любовь», «страсть». Цепочка ключевых слов может выглядеть так: «сердце → любовь → страсть → душа». Художественные приёмы могут включать метафоры («сердце горит огнём»), эпитеты («нежная любовь»), олицетворения («ветер шепчет о любви»).

Примечание: Без текста стихотворения невозможно выполнить задание полностью. Предоставьте текст стихотворения для более точного ответа.

Задание 8. Какую лексику использует автор:

• бытовую, повседневную
• литературную, книжную
• публицистическую
• архаизмы, устаревшие слова

Для определения лексики, используемой автором, необходимо:

1. Внимательно прочитать стихотворение. Обратить внимание на используемые слова и выражения.
2. Определить, к какой категории относится лексика.
   • Бытовая, повседневная лексика - это слова, которые мы используем в обычной жизни.
   • Литературная, книжная лексика - это слова, которые характерны для литературных произведений и книжной речи.
   • Публицистическая лексика - это слова, которые используются в публицистических текстах (статьях, репортажах, интервью и т.д.).
   • Архаизмы, устаревшие слова - это слова, которые вышли из активного употребления и используются редко.

Например, в стихотворении могут использоваться такие слова, как «дом», «семья», «работа» (бытовая лексика); «лазурный», «трепетный», «вдохновение» (литературная лексика); «общество», «проблема», «реформа» (публицистическая лексика); «зело», «очи», «град» (архаизмы).

Примечание: Без текста стихотворения невозможно выполнить задание полностью. Предоставьте текст стихотворения для более точного ответа.

Задание 9. Проанализировать художественные приёмы (тропы), которые использует автор: метафоры, эпитеты, олицетворения, сравнения в стихотворении "Мы живем, под собою не чуя страны..."

В стихотворении "Мы живем, под собою не чуя страны..." можно выделить следующие тропы:

1. Метафора: "не чуя страны" - страна представлена как нечто, что можно чувствовать, хотя это абстрактное понятие. Это создает образ отчуждения и потери связи с родиной.

2. Олицетворение: "страна не чует" - стране приписывается способность чувствовать, что является олицетворением. Это усиливает ощущение оторванности и безразличия.

Эпитеты и сравнения в данном коротком отрывке явно не выражены. Однако, общий эффект от использования метафоры и олицетворения создает сильное впечатление о проблеме, которую поднимает автор.

Задание 10. Какую лексику использует автор в стихотворении "Мы живем, под собою не чуя страны..."

В стихотворении "Мы живем, под собою не чуя страны..." автор использует:

1. Бытовую, повседневную лексику: "живем", "страны". Эти слова относятся к обычной, повседневной речи.

2. Литературную, книжную лексику: "не чуя". Выражение "не чуя" придает тексту оттенок книжности и выразительности, хотя и построено на основе простых слов.

В целом, лексика стихотворения проста и понятна, но благодаря сочетанию с тропами (метафора, олицетворение) приобретает глубокий смысл и эмоциональную окраску.