Привет! Сейчас решим все задания на фото.

Задание 19

В этом задании нужно правильно согласовать слова в предложении. Фраза должна быть грамматически верной.

• Анализ вариантов:

  • "Три виконавці вирушили до Бостону, де вхідний квиток коштує дев'ятсот шістдесят чотири долари" - здесь все слова согласованы правильно.

• Правильный ответ: г)

Задание 20

В этом задании нужно выбрать правильный вариант написания имени и отчества шахматиста, а также грамматически верную фразу.

• Анализ вариантов:

  • Правильный вариант написания имени и отчества: Гаррі Каспаров.
  • Фраза должна быть грамматически верной: "На майстер-класі шахіста вас навчать основних правил у грі в шахи на прикладі партій відомого Гаррі Каспарова".

• Правильный ответ: д)

Задание 21

Нужно восстановить исходный текст, расположив предложения в логической последовательности. Предложения обозначены символами: ∆, O, ◊, □, ▢.

• Логика текста:

  1. ▢ (Якось молодший син попросив батька віддати належну йому долю спадщини...) - Начало истории, когда сын просит наследство.
  2. ◊ (Дуже зрадівши, що одержав багатство, молодший син вирушив у далеку країну...) - Сын получает наследство и тратит его.
  3. O (А коли в нього не стало грошей, його полишили й друзі...) - У сына заканчиваются деньги, и его бросают друзья.
  4. ▢ (Тепер юнак перетворився в звичайнісінького жебрака...) - Сын становится нищим.
  5. ∆ (Через певний час перед ним постала гірка правда: його гроші закінчилися.) - осознание последствий.

• Правильная последовательность: □◊○▢∆

• Правильный ответ: д)

Задание 22

Нужно определить, в каком предложении допущена пунктуационная ошибка.

• Анализ предложений:

  • ∆ (Через певний час перед ним постала гірка правда: його гроші закінчилися.) - Здесь двоеточие поставлено верно, так как вторая часть предложения поясняет первую.
  • O (А коли в нього не стало грошей, його полишили й друзі, він недоїдав, а тут ще й голод наступав у тій країні.) - Здесь все запятые поставлены верно, так как они разделяют однородные члены и части сложносочиненного предложения.
  • ◊ (Дуже зрадівши, що одержав багатство, молодший син вирушив у далеку країну та він нерозважливо витратив свої гроші на розваги з друзями.) - Здесь нет запятой перед "та він", что является пунктуационной ошибкой, так как "та" в данном случае соединяет две грамматические основы в сложносочиненном предложении.
  • ▢ (Якось молодший син попросив батька віддати належну йому долю спадщини, тому чоловік поділив маєток і дав кожному синові його частку.) - Здесь запятая перед "тому" поставлена верно, так как это сложноподчиненное предложение.
  • ▢ (Тепер юнак перетворився в звичайнісінького жебрака й зумів улаштуватися в одного селянина лише свинопасом.) - Здесь нет ошибок.

• Правильный ответ: в)

Задание 23

Нужно определить, какое слово употреблено в винительном падеже.

• Анализ вариантов:

  • Правда - (что?) - именительный падеж
  • Друзі - (кто?) - именительный падеж
  • Багатство - (что?) - винительный падеж (увидел багатство)
  • Чоловік - (кто?) - именительный падеж
  • Юнак - (кто?) - именительный падеж

• Правильный ответ: в)

Задание 24

В этом задании нужно определить, какое предложение является простым с осложнением.

• Простое предложение содержит одну грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).
• Осложнённое предложение содержит однородные члены, обращения, вводные слова или обособленные обстоятельства.

Проанализируем варианты предложений, обозначенные символами:
* ∆ Через певний час перед ним постала гірка правда: його гроші закінчилися. - Это сложное предложение, так как содержит две грамматические основы.
* O А коли в нього не стало грошей, його полишили й друзі, він недоїдав, а тут ще й голод наступав у тій країні. - Это сложное предложение, так как содержит несколько грамматических основ.
* ◊ Дуже зрадівши, що одержав багатство, молодший син вирушив у далеку країну та він нерозважливо витратив свої гроші на розваги з друзями. - Это сложное предложение, так как содержит несколько грамматических основ.
* ▢ Якось молодший син попросив батька віддати належну йому долю спадщини, тому чоловік поділив маєток і дав кожному синові його частку. - Это сложное предложение.
* ▢ Тепер юнак перетворився в звичайнісінького жебрака й зумів улаштуватися в одного селянина лише свинопасом. - Это простое предложение, осложненное однородными сказуемыми "перетворився" и "зумів улаштуватися".

Правильный ответ: д)

Задание 25

Нужно определить предложение, в котором обстоятельство выделено запятыми.

• Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который обозначает место, время, причину, цель, образ действия и т.д. Обстоятельства могут выделяться запятыми, если они выражены деепричастным оборотом или уточняющим обстоятельством.

Проанализируем варианты:
* ∆ Через певний час перед ним постала гірка правда: його гроші закінчилися. - В этом предложении нет выделенных обстоятельств.
* O А коли в нього не стало грошей, його полишили й друзі, він недоїдав, а тут ще й голод наступав у тій країні. - В этом предложении нет выделенных обстоятельств.
* ◊ Дуже зрадівши, що одержав багатство, молодший син вирушив у далеку країну та він нерозважливо витратив свої гроші на розваги з друзями. - "Дуже зрадівши" - это деепричастный оборот, который выполняет роль обстоятельства и выделен запятой.
* ▢ Якось молодший син попросив батька віддати належну йому долю спадщини, тому чоловік поділив маєток і дав кожному синові його частку. - В этом предложении нет выделенных обстоятельств.
* ▢ Тепер юнак перетворився в звичайнісінького жебрака й зумів улаштуватися в одного селянина лише свинопасом. - В этом предложении нет выделенных обстоятельств.

Правильный ответ: в)

Задание 26

Необходимо подобрать антонимы к каждому фразеологизму.

• Фразеологизм - устойчивое выражение, значение которого не выводится из значений составляющих его слов.
• Антоним - слово, противоположное по значению другому слову.

Сопоставим фразеологизмы и антонимы:

1. Хоч лопатою греби (очень много) - д) На заячий скик (очень мало)
2. Співати дифірамби (восхвалять) - г) Скласти зброю (осуждать)
3. Розправити крила (действовать смело, энергично) - а) Поливати помями (помешать, действовать неумело)
4. Не нюхати пороху (не иметь опыта) - б) З метеликами в голові (быть легкомысленным, неопытным)

Конечно, сейчас решим задания 27, 28 и 29.

Задание 27

Нужно определить, какими частями речи являются выделенные слова в предложении.

• Предложение: Повітря в лісі (1)напоєне було тою па́рою й за́пахом (2)живиці́; воно захо́плювало дух. (3)Немовби́то ши́рших груде́й (4)тре́ба було́, щоб дихати ним свобо́дно.

1. (1) напоєне - дієслово (дієприкметник) - страдательное причастие прошедшего времени, образованное от глагола "напоїти".
2. (2) живиці - іменник - отвечает на вопрос "чем?", является дополнением.
3. (3) немовбито - прислівник - указывает на способ действия, отвечает на вопрос "как?".
4. (4) треба - прислівник - в безличном предложении часто выполняет функцию сказуемого, указывает на необходимость.

• Правильный ответ:
  • 1 - б
  • 2 - а
  • 3 - в
  • 4 - в

Задание 28

Необходимо подобрать пример предложения (А-Д) к каждому условию использования тире (1-4).

1. Тире між підметом і присудком - г) Вечірня вулиця - в берегах вишневого цвіту. (Подлежащее "вулиця", сказуемое "в берегах")
2. Тире на місці пропущеного члена речення - б) Мріяти про зустріч з ним - мучити себе даремно. (Пропущено сказуемое в первой части)
3. Тире при відокремленій прикладці - а) Не вмер поет – його втомило горе. (Пояснение к слову "поэт")
4. Тире між частинами складного безсполучникового речення - в) Златі хотілось не плакати – ридати від страху, але вона стрималась та обережно пішла лісом. (Вторая часть предложения указывает на следствие из первой)
   * д) Співають солов’ї – спів весни й любові. (Вторая часть предложения указывает на следствие из первой)

• Правильный ответ:
  • 1 - г
  • 2 - б
  • 3 - а
  • 4 - в/д (оба варианта подходят, в зависимости от интерпретации)

Задание 29

Нужно сопоставить выделенные фрагменты простых (1-4) и сложных (А-Д) предложений по подобию синтаксического значения, как показано на схеме.

• Схема: Как? → Я пишу швидко. ↔ Иван играет так, как его научили.
• Задача: Найти соответствия между простыми и сложными предложениями, где одна часть поясняет или определяет способ действия, выраженный в другой части.

Сопоставим предложения:

1. Біліє розквітла гречка, де-не-де підсинена волошками. - Как? - где-не-где подсинена волошками. Соответствия в сложных предложениях нет.
2. Через півхвилини в кабінеті нікого не було. - Как? - здесь нет описания способа действия. Соответствия в сложных предложениях нет.
3. Він, не повідомивши нікого, прийшов зробити сюрприз для дівчини. - Как? - Не повідомивши нікого. - соответствует вопросу "Как?". Соответствия в сложных предложениях нет.
4. Попри Наталчині заборони її друзі втікли на полювання, не знаючи про небезпеку. - Как? - Не знаючи про небезпеку. - соответствует вопросу "Как?". Соответствия в сложных предложениях нет.

В данном случае, не все простые предложения имеют аналогичные по синтаксическому значению сложные предложения в предложенном списке. Задание может быть некорректным или требовать более гибкой интерпретации.

Продолжим решение заданий.

Задание 29 (продолжение)

Поскольку в предыдущем ответе мы не нашли соответствия для простых предложений в предложенных сложных, рассмотрим другие возможные варианты интерпретации.

Возможно, нужно найти общее синтаксическое значение между простым предложением и одной из частей сложного предложения:

1. Біліє розквітла гречка, де-не-де підсинена волошками. - Как? Где? Описание места и способа. Можно сопоставить с:

   • а) Ти сидів за хатою на траві й прислухався до жайворонкового співу, який доливав із польового піднебесся. - Здесь часть "який доливав із польового піднебесся" описывает место и способ действия, как и в простом предложении.

2. Через півхвилини в кабінеті нікого не було. - Когда? Где? Указание времени и места. Можно сопоставить с:

   • в) Після того, як оголосили результати досліджень про глобальне потепління, я став більш екосвідомим. - Здесь часть "Після того, як оголосили результати досліджень про глобальне потепління" указывает на время, как и в простом предложении.

3. Він, не повідомивши нікого, прийшов зробити сюрприз для дівчини. - Как? С какой целью? Описание способа действия и цели. Можно сопоставить с:

   • д) Солдати не шкодували ніг на битих шляхах, аби швидше зустріти тепло рідної хати. - Здесь часть "аби швидше зустріти тепло рідної хати" описывает цель действия, как и в простом предложении.

4. Попри Наталчині заборони її друзі втікли на полювання, не знаючи про небезпеку. - Почему? Как? Описание причины и способа действия. Можно сопоставить с:

   • б) Живучи в лісі, наші пращури думали, що й вони походять від дерев. - Здесь часть "Живучи в лісі" описывает причину, как и в простом предложении.

Таким образом, можно предложить следующие соответствия:

• 1 - а
• 2 - в
• 3 - д
• 4 - б

Задание 30

Нужно прочитать предложения (1-4) и определить тип (А-Д) каждого из них.

1. Попенко, запихаючись булкою на весь рот, так, що за обома щоками його наче два кулаки стриміло, усміхнувся очима. - в) складнопідрядне (есть главное предложение и придаточное, которое отвечает на вопрос "так, що?")
2. Хто боязкий, той не рушить, хто відважний, той віз підважить. - г) безсполучникове (части связаны только по смыслу, без союзов)
3. Любов до тебе, Україно, найкращий в світі оберіг. - б) просте ускладнене (простое предложение с обращением "Україно")
4. Любіть книгу: вона допоможе вам розібратися в строкатому сплетінні думок, навчить вас поважати людину. - а) складне з різними видами зв'язку (две части, связанные бессоюзно и союзно)

• Правильный ответ:
  • 1 - в
  • 2 - г
  • 3 - б
  • 4 - а