Задания по биологии: уровни организации, клетки, вирусы

Задание 1

Вопрос: Какая наука изучает ископаемые остатки вымерших организмов?
1) систематика
2) эмбриология
3) генетика
4) палеонтология

Решение:
Наука, изучающая ископаемые остатки вымерших организмов, называется палеонтологией.

Ответ: 4) палеонтология

Задание 2

Вопрос: Какое свойство характерно для живых тел природы — организмов, в отличие от объектов неживой природы?
1) ритмичность
2) движение
3) раздражимость
4) рост

Решение:
Все живые организмы обладают свойством раздражимости – способностью реагировать на внешние и внутренние воздействия. Ритмичность, движение и рост также характерны для живых организмов, но раздражимость является ключевым отличием от неживой природы.

Ответ: 3) раздражимость

Задание 3

Вопрос: Как называется опыт, позволяющий установить рефлекторную природу выделения желудочного сока?
1) наблюдение
2) описательный
3) экспериментальный
4) моделирование

Решение:
Для установления рефлекторной природы какого-либо процесса используется экспериментальный метод, который позволяет ставить опыты и наблюдать за реакциями организма.

Ответ: 3) экспериментальный

Задание 4

Вопрос: Какая из последовательностей понятий отражает основные уровни организации организма?
1) орган – ткани – организм – клетки – молекулы – системы органов
2) молекулы – ткани – клетки – органы – системы органов – организм
3) молекулы – клетки – ткани – органы – системы органов – организм
4) система органов – органы – ткани – клетка –молекулы – организм – клетки

Решение:
Уровни организации живых организмов строятся от более простых к более сложным:
1. Молекулярный уровень: основа всего живого.
2. Клеточный уровень: клетка – основная структурная и функциональная единица.
3. Тканевый уровень: ткани состоят из клеток и выполняют определенные функции.
4. Органный уровень: органы состоят из тканей и выполняют более сложные функции.
5. Системный уровень: системы органов состоят из органов и обеспечивают жизнедеятельность организма.
6. Организменный уровень: высший уровень организации, целостный организм.

Следовательно, правильная последовательность: молекулы → клетки → ткани → органы → системы органов → организм.

Ответ: 3) молекулы – клетки – ткани – органы – системы органов – организм

Задание 5

Вопрос: Митохондрии отсутствуют в клетках:
1) рыбы-попугая
2) городской ласточки
3) мха кукушкина льна
4) бактерии стафилококка

Решение:
Митохондрии – это органеллы эукариотических клеток, отвечающие за клеточное дыхание. Бактерии являются прокариотами и не имеют мембранных органелл, включая митохондрии. Рыбы, птицы (ласточка) и растения (мох) – это эукариоты, и их клетки содержат митохондрии.

Ответ: 4) бактерии стафилококка

Задание 6

Вопрос: У вирусов процесс размножения происходит в том случае, если они:
1) вступают в симбиоз с растениями
2) находятся вне клеток
3) паразитруют внутри кишечной палочки
4) превращаются в липозу

Решение:
Вирусы являются облигатными внутриклеточными паразитами, что означает, что они могут размножаться только внутри живых клеток хозяина. Вне клеток вирусы неактивны. Симбиоз с растениями и превращение в липозу не являются условиями для размножения вирусов. Паразитирование внутри клетки, например, кишечной палочки, является необходимым условием для их репликации.

Ответ: 3) паразитруют внутри кишечной палочки

Задание 7

Вопрос: Одно из положений клеточной теории заключается в том, что:
1) растительные организмы состоят из клеток
2) животные организмы состоят из клеток
3) все низшие организмы состоят из клеток
4) клетки организмов одинаковы по своему строению и функциям

Решение:
Клеточная теория, сформулированная Шлейденом и Шванном, имеет несколько ключевых положений:
* Все организмы состоят из клеток.
* Клетка – основная единица строения и жизнедеятельности всех живых организмов.
* Новые клетки образуются только путем деления предшествующих клеток.

Варианты 1 и 2 верны, но являются следствием общего положения о том, что все организмы состоят из клеток. Вариант 3 не совсем точен, так как существуют одноклеточные организмы, которые не являются "низшими" в общепринятом смысле. Вариант 4 неверен, так как клетки разных организмов и даже разных типов тканей в одном организме могут значительно отличаться по строению и функциям.

Наиболее общим и точным положением, которое включает в себя как растительные, так и животные организмы, является то, что все организмы состоят из клеток. Однако, если выбирать одно из предложенных, то наиболее полными являются первые два пункта, которые являются частными случаями общего правила. В данном контексте, часто под "организмы" подразумевают и растительные, и животные. Если бы был вариант "все организмы состоят из клеток", он был бы самым правильным. Среди предложенных, оба 1 и 2 верны, но задание просит выбрать одно. Чаще всего в учебниках приводят примеры обоих царств.

Давайте пересмотрим варианты. Клеточная теория утверждает, что ВСЕ организмы состоят из клеток. Варианты 1 и 2 являются примерами этого. Вариант 3 не совсем корректен, так как "низшие организмы" - нечеткое понятие, а клеточная теория применима и к высшим. Вариант 4 явно неверный.

Если задание предполагает выбрать одно из частных утверждений, то оба 1 и 2 верны. Однако, обычно в тестах ищут наиболее полное или обобщающее утверждение, если оно есть. В данном случае, такое обобщающее утверждение отсутствует. Предположим, что авторы теста хотели проверить знание того, что клетки являются строительным материалом как для растений, так и для животных.

Учитывая, что есть два верных варианта (1 и 2), и нет общего утверждения, возможно, есть ошибка в формулировке задания или вариантов. Но если выбирать наиболее фундаментальное, то оба утверждения одинаково важны для понимания универсальности клеточного строения.

Давайте предположим, что задание хочет подчеркнуть универсальность клеточного строения. В таком случае, если бы был вариант "Все организмы состоят из клеток", он был бы лучшим. Так как его нет, а варианты 1 и 2 являются частными случаями, то оба они верны. Для целей теста, часто выбирают первый из верных вариантов, если нет явного предпочтения.

Однако, в современных трактовках клеточной теории, акцент делается на всех живых организмах.

Перечитаем задание. "Одно из положений клеточной теории заключается в том, что:". Это означает, что нужно выбрать утверждение, которое является положением клеточной теории.

1. растительные организмы состоят из клеток - Верно, и это положение теории.
2. животные организмы состоят из клеток - Верно, и это положение теории.
3. все низшие организмы состоят из клеток - Неточное утверждение.
4. клетки организмов одинаковы по своему строению и функциям - Неверно.

Так как и 1, и 2 являются верными утверждениями, которые вытекают из основных положений клеточной теории, и нет более общего варианта, то задание может иметь два правильных ответа. В школьных тестах часто предпочитают обобщающие утверждения. Если выбирать одно, то оба варианта 1 и 2 являются частью одного более общего принципа.

Если выбирать один наиболее подходящий вариант, то оба 1 и 2 верны. Часто в подобных тестах, если нет явно лучшего варианта, выбирают первый из верных.

Финальное решение, исходя из того, что часто ищут универсальность:
Клеточная теория утверждает, что все живые организмы (растения, животные, грибы, бактерии) состоят из клеток. Поэтому утверждения 1 и 2 являются частными случаями этого общего положения. Вариант 3 неточен. Вариант 4 неверен.

Если задание предполагает выбрать одно, и нет лучшего обобщающего варианта, то можно выбрать любой из 1 или 2. Для примера, выберем 1.

Ответ: 1) растительные организмы состоят из клеток (или 2) животные организмы состоят из клеток)

Задание 8

Вопрос: В ядре клетки листа томата 24 хромосомы. Сколько хромосом будет в ядре клетки корня томата после ее деления?
1) 12
2) 24
3) 36
4) 48

Решение:
Клетки листа и клетки корня являются соматическими клетками организма томата. Соматические клетки диплоидны, то есть содержат двойной набор хромосом. Перед делением клетки (митозом) происходит удвоение ДНК, но количество хромосом остается прежним (в каждой хромосоме по две сестринские хроматиды). После завершения митоза, каждая дочерняя клетка получает полный диплоидный набор хромосом, идентичный материнской клетке.

Если в ядре клетки листа томата 24 хромосомы (что означает диплоидный набор, 2n = 24), то и в ядре клетки корня томата также будет 24 хромосомы (2n = 24). Процесс деления (митоз) обеспечивает передачу полного набора хромосом дочерним клеткам.

Ответ: 2) 24

Задание 9

Вопрос: Молекулы АТФ выполняют в клетке функцию:
1) защиты от антител
2) транспорта веществ
3) катализаторов реакций
4) аккумуляторов энергии

Решение:
АТФ (аденозинтрифосфат) – это универсальный источник энергии для всех клеточных процессов. Его химическая энергия используется для синтеза сложных молекул, мышечных сокращений, активного транспорта веществ и других энергозатратных процессов. Поэтому АТФ называют "энергетической валютой" клетки.
1. Защита от антител – это функция иммунной системы.
2. Транспорт веществ – это лишь одно из применений энергии АТФ, но не ее основная функция.
3. Катализаторы реакций – это ферменты.

Ответ: 4) аккумуляторов энергии

Задание 10

Вопрос: К эукариотам относятся:
1) кишечная палочка
2) амеба
3) холерный вибрион
4) стрептококк

Решение:
Эукариоты – это организмы, клетки которых имеют оформленное ядро, отделенное от цитоплазмы мембраной. Кишечная палочка, холерный вибрион и стрептококк являются бактериями, которые относятся к прокариотам (не имеют оформленного ядра). Амеба – это одноклеточный организм, относящийся к протистам, которые являются эукариотами.

Ответ: 2) амеба

Задание 11

Вопрос: Какие гены проявляют свое действие в первом гибридном поколении?
1) аллельные
2) доминантные
3) рецессивные
4) сцепленные

Решение:
В первом гибридном поколении (при скрещивании двух чистых линий с разными аллелями одного гена) проявляется действие доминантного гена. Доминантный аллель подавляет действие рецессивного аллеля, и фенотипически проявляется признак, кодируемый доминантным геном. Аллельные гены – это гены, расположенные в одинаковых участках гомологичных хромосом и отвечающие за развитие одного и того же признака. Сцепленные гены находятся в одной хромосоме. Рецессивные гены проявляются только во втором гибридном поколении (при гомозиготном состоянии по рецессивному аллелю).

Ответ: 2) доминантные

Задание 12

Вопрос: Регулярные занятия физической культурой способствовали увеличению икроножных мышц. Это изменчивость.
1) мутационная
2) генотипическая
3) модификационная
4) комбинативная

Решение:
Увеличение мышечной массы в результате регулярных занятий физической культурой является примером модификационной изменчивости. Этот тип изменчивости возникает под влиянием условий среды (в данном случае – физические нагрузки) и не затрагивает генотип организма. Мутационная и генотипическая изменчивость связаны с изменениями в ДНК. Комбинативная изменчивость возникает при рекомбинации генов во время полового размножения.

Ответ: 3) модификационная

Задание 13

Вопрос: Учение о движущих силах эволюции создали:
1) Жан Батист Ламарк
2) Карл Линней
3) Чарлз Дарвин
4) Жорж Бюффон

Решение:
Основное учение о движущих силах эволюции, включающее понятия борьбы за существование и естественного отбора, было разработано Чарлзом Дарвином. Жан Батист Ламарк также выдвигал свою теорию эволюции, но его представления о движущих силах (стремление к совершенству, влияние среды, закономерность наследования приобретаемых признаков) были впоследствии опровергнуты. Карл Линней – основоположник современной научной систематики. Жорж Бюффон внес вклад в развитие представлений об эволюции, но не создал целостной теории движущих сил.

Ответ: 3) Чарлз Дарвин

Задание 14

Вопрос: Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор – это:
1) свойства, способствующие эволюции
2) результаты эволюции
3) движущие силы эволюции
4) основные линии эволюции

Решение:
Наследственная изменчивость (мутации и комбинативная изменчивость) предоставляет материал для эволюции. Борьба за существование создает давление среды, а естественный отбор отбирает наиболее приспособленных особей. Вместе эти три фактора являются движущими силами эволюции, направляющими ее ход. Свойства, способствующие эволюции - это скорее характеристики организмов. Результаты эволюции - это виды, адаптации. Основные линии эволюции - это направления развития (например, ароморфозы, идиоадаптации).

Ответ: 3) движущие силы эволюции

Задание 15

Вопрос: Примером взаимоотношений паразит-хозяин служат:
1) лишайник и березой
2) лягушкой и комаром
3) раком-отшельником и актинией
4) человеком и аскаридой

Решение:
Паразит – организм, живущий за счет другого организма (хозяина) и наносящий ему вред.
1. Лишайник – это симбиоз гриба и водоросли, взаимовыгодное сожительство.
2. Лягушка поедает комара – это хищничество.
3. Рак-отшельник и актиния – это комменсализм (актиния защищает рака, а рак переносит актинию к пище).
4. Человек и аскарида – аскарида паразитирует в кишечнике человека, питаясь за его счет и нанося вред здоровью. Это классический пример паразитизма.

Ответ: 4) человеком и аскаридой

Задание 16

Вопрос: Какой из перечисленных факторов относят к абиотическим?
1) выборочная вырубка леса
2) соленость грунтовых вод
3) многообразие птиц в лесу
4) образование торфяных болот

Решение:
Абиотические факторы – это компоненты неживой природы, влияющие на организм.
1. Выборочная вырубка леса – это антропогенный (деятельность человека) фактор.
2. Соленость грунтовых вод – это химический, неживой компонент среды, следовательно, абиотический фактор.
3. Многообразие птиц в лесу – это биотический фактор (взаимоотношения между живыми организмами).
4. Образование торфяных болот – это результат сложных процессов, в которых участвуют как абиотические (вода, температура), так и биотические (торфяной мох, микроорганизмы) факторы, но сам факт образования является скорее следствием, а не фактором.

Ответ: 2) соленость грунтовых вод

Задание 17

Вопрос: Какая из приведенных пищевых цепей составлена правильно?
1) пенточка → трещотка → жук-лист